ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

 

Функциональная грамотность и уровень сформированности гибких навыков (Soft skills) как метапредметный образовательный результат подразумевают использование полученных знаний для решения актуальных проблем обучения и общения, социального и личностного взаимодействия.  Методический материал, представленный в данном разделе, поможет современному педагогу создать условия для развития личности, свободно ориентирующейся в окружающем его мире, действующей в соответствии с ценностями, интересами, ожиданиями общества, начиная с 1 класса и заканчивая выпускным. Такой человек самостоятелен, инициативен, готов обучаться всю свою жизнь, способен принимать нестандартные решения, уверенно выбирает свой профессиональный путь.

Читательская грамотность

Исторически термин «грамотность» означает владение инструментом (культурным средством), позволяющим получать и передавать информацию в виде письменного текста. Говоря о читательской грамотности, мы хотим подчеркнуть активный, целенаправленный и конструктивный характер использования чтения в разных ситуациях и для разных целей.

Определение читательской грамотности дано PISA. Читательская грамотность – это способность человека понимать и использовать письменные тексты, размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни.

 
Читательская грамотность. 5 класс.

Список заданий. Задания. Характеристики заданий и система оценивания.  Методические комментарии к заданиям.

Читательская грамотность. 6 класс.

Список заданий. Задания. Характеристики заданий и система оценивания.  Методические комментарии к заданиям.

Читательская грамотность. 7 класс.

Список заданий. Задания. Характеристики заданий и система оценивания.  Методические комментарии к заданиям.

Читательская грамотность. 8 класс.

Список заданий. Задания. Характеристики заданий и система оценивания.  Методические комментарии к заданиям.

Читательская грамотность. 9 класс.

Список заданий. Задания. Характеристики заданий и система оценивания.  Методические комментарии к заданиям.

Методические рекомендации по совершенствованию читательской компетентности школьников на основе технологии смыслового чтения.

В данных методических рекомендациях представлен опыт работы по формированию и совершенствованию читательской компетентности школьников на основе технологии смыслового чтения.
Методические рекомендации предназначены для педагогов, работающих над формированием читательской грамотности школьников, и призваны оказать помощь в выборе приёмов работы над пониманием текста, а также способов диагностики показателей достижения результатов.
Данный материал может быть использован для организации уроков и внеурочной деятельности .

Рекомендации по повышению уровня читательской компетентности в рамках Национальной программы поддержки и развития чтения.

Рекомендации составлены на основе обобщения теоретических и прикладных разработок, результатов экспериментов, осуществляемых отечественными специалистами в области социальных наук, образования, библиотечного дела

Формирование читательской компетенции обучающихся на уроках русского языка и литературы. Методические рекомендации.

Данные рекомендации призваны оказать методическую поддержку учителям русского языка и литературы. В первом разделе методических рекомендаций рассматриваются научно-методические аспекты формирования читательской компетенции обучающихся основной школы на уроках русского языка, актуальные направления работы учителей русского языка по формированию читательской компетенции. Во втором разделе раскрываются научно-методические вопросы формирования читательской компетенции обучающихся на уроках литературы, приводятся аналитические модели, нашедшие отражение в вариативных УМК по литературе: вопросы и задания (пошаговый анализ), тезисная развертка, анализ по аналогии или алгоритму, моделирование (преобразование текста в схему, таблицу, план), ассоциативные сопоставления и др. Третий раздел методических рекомендаций посвящен проблеме использования на уроках литературы стратегий чтения на примере методики работы с произведениями современной литературы.

Полезные методические пособия для учителя

2.jpg
креатив.webp
креатив.webp
креатив.webp
креатив.webp

В пособии описываются основные подходы к оценке сформированности метапредметных результатов (смыслового чтения и работы с информацией) у учащихся 5-9-х классов. Приводятся особенности стандартизированных измерительных материалов (комплексной работы) для оценки умений читать и понимать тексты; работать с информацией, представленной в различной форме; использовать полученную информацию для решения различных проблем. 

В книге также содержатся методические рекомендации по проведению комплексной работы, по проверке и оценке результатов выполнения отдельных заданий и работы в целом, а также рекомендации по интерпретации и использованию результатов.

Тексты комплексной работы приводятся в пособии «Метапредметные результаты. Стандартизированные материалы для промежуточной аттестации. 5-9 классы. Варианты 1–4».

К пособию разработаны дополнительные материалы, компьютерная программа для ввода и обработки результатов выполнения работы.

1.jpg

Предлагаемый сборник задач по русскому языку для 5-8 классов выполняет функцию одного из инструментов достижения образовательных результатов по предмету. В пособии представлены разнообразные комплексы заданий на текстовой основе, при выполнении которых обучающиеся активизируют навык работы по новым стандартам.
Разнообразные задания позволяют отрабатывать широкий спектр необходимых умений и компетенций.

Примеры открытых on-line заданий. PISA.

"Куринный бульон"
"Рапануи"
"Коровье молока"
"Предложение"
Математическая  грамотность

Исторически термин «грамотность» означает владение инструментом (культурным средством), позволяющим получать и передавать информацию в виде письменного текста. Говоря о читательской грамотности, мы хотим подчеркнуть активный, целенаправленный и конструктивный характер использования чтения в разных ситуациях и для разных целей.

Математическая грамотность –  это способность индивидуума проводить математические рассуждения и формулировать, применять, интерпретировать математику для решения проблем в разнообразных контекстах реального мира.

 
Основные подходы к оценке математической грамотности учащихся основной школы

Материал представлен ИНСТИТУТОМ СТРАТЕГИИ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ АКАДЕМИИ ОБРАЗОВАНИЯ.  

Определены концептуальные рамки оценки математической грамотности в исследовании PISA. 

Выделены основные элементы содержания, выделяемые для формирования и оценки математической грамотности в 5-х и 7-х классах.

Математическая грамотность. Разговор с экспертом.

На вопросы учителей "Что такое математическая грамотность?", «Где брать ресурсы для подготовки школьников к международным исследованиям в 2022 году по математическому направлению?", «Почему так необходимо включать задания, похожие на задания PISA в КИМы ОГЭ?" отвечает Л.О. Рослова, канд. пед. наук, заведующий лабораторией математического общего образования и информатизации, Институт стратегии развития образования Российской академии образования, главный редактор журнала «Математика».

ЭУП «Сборник заданий в формате международных исследований качества образования. Математика»

Электронное учебное пособие «Сборник заданий по формированию читательской и функциональной грамотности (средствами учебных предметов «Математика», «Алгебра», «Геометрия»)» предназначен для организации на уроках математики, алгебры и геометрии, а также и во внеурочной деятельности, работы, направленной на совершенствование навыков функциональной грамотности в области чтения и математики.

Полезные методические пособия для учителя

Преемственность в формировании математической функциональной грамотности учащихся начальной и основной школы. Авторы научной работы — Рыдзе О. А., Краснянская К. А.

На этапе перехода из начальной школы в основную ряд характеристик может быть недостаточно учтен в учебном процессе, что приводит к конкретным трудностями в проявлении математической функциональной грамотности на более поздних этапах обучения. На это указывают невысокие результаты выполнения математической части исследования PISA (Программа по оценке образовательных достижений учащихся) 15-летними российскими школьниками. В статье рассматриваются возможные причины конкретных трудностей девятиклассников, вызванные проблемами преемственности, характеризуются подходы к оценке математических знаний, положительно влияющие на становление функциональной грамотности. Представлены рекомендации для педагогов начальной и основной школы по предупреждению и устранению типичных затруднений в применении математических знаний для продолжения обучения и в повседневной жизни.

700-nw.jpg
МГ.webp

Пособие содержит обращение к учащемуся 10-13 лет, разъясняющее характер и назначение предлагаемых заданий. В пособии описаны общие подходы к оценке знаний и навыков, предложены измерительные материалы.

В первой части пособия даётся пример обучающего задания (блока заданий, работы на основе текста) с комментированным ответом и разъяснением основных подходов к оценке выполнения задания (блока заданий, работы на основе текста).

Во второй части пособия предлагаются задания (блоки заданий, работы на основе текста) для самостоятельной работы учащихся и ответы к заданиям, сформулированные как основа для самопроверки. Разнообразные задания позволяют отрабатывать широкий спектр необходимых умений и компетенций.

Примеры открытых  заданий. PISA. TIMSS.

Демонстрационная тетрадь TIMSS.
8 класс
Примеры заданий с ответами
Примеры заданий с ответами. PISA
Практикум по решению задач
Естественнонаучная  грамотность

Одним из видов функциональной грамотности, в рамках внешней оценки учебных достижений учащихся, является естественнонаучная грамотность, под которой понимается способность использовать естественнонаучные знания и доказательства, оценивать их достоверность, выявлять проблемы, прогнозировать возможные изменения и делать обоснованные выводы, необходимые для понимания окружающего мира и тех изменений, которые вносит в него деятельность человека.

 
Модель знаний по естественнонаучной грамотности

Материал представлен ИНСТИТУТОМ СТРАТЕГИИ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ АКАДЕМИИ ОБРАЗОВАНИЯ.  

Определены концептуальные рамки оценки естественнонаучной грамотности в исследовании PISA. 

Дана общая характеристика естественнонаучной грамотности и заданий по ее оцениванию.

Выделены особенности использования модели исследования PISA в заданиях для учащихся 5 и 7 классов.

Информационно-методическая справка "Анализ выполнения работ в формате PISA"

Информационно-методическая справка «Анализ выполнения диагностических работ в формате PISA» подготовлена на 180 - ти страницах и включает описание подходов к оценке четырех видов функциональной грамотности, реализованных в рамках региональной диагностической работы по функциональной грамотности учащихся 5-х, 6-х классов образовательных организаций Санкт-Петербурга.

Проблемы формирования естественнонаучной грамотности в основной школе. Автор научной работы — Разумовский В.Г

В статье рассматривается проблема естественнонаучной грамотности учащихся основной школы; приводится сравнительный анализ зарубежного и российского образования; предлагается программа мероприятий по решению рассматриваемой проблемы.

Рекомендации для учителей по организации деятельности, направленной на повышение уровня естественнонаучной грамотности

С целью раскрытия особенностей естественнонаучного направления и для дальнейшего построения образовательного маршрута, благоприятно влияющего на формирование естественнонаучной грамотности учащихся, подготовлены данные рекомендации.

Полезные методические пособия для учителя

6065170313.webp
6066051008.webp

Пособие предназначено для формирования и оценки такого аспекта функциональной грамотности, как естественно-научная грамотность, которая также изучается в международном сравнительном исследовании PISA. Охватывает области знаний таких предметов, как биология, химия, физика, астрономия и география. Рекомендуется к использованию в обучающих целях педагогами на уроках и во внеурочной деятельности, а также администрацией школы для организации внутришкольного мониторинга функциональной грамотности учащихся 11-15 лет. В пособии описаны общие подходы к оценке естественно-научной грамотности учащихся основной школы, предложены измерительные материалы, которые могут быть использованы в обучающих целях педагогами на уроках и во внеурочной деятельности, а также администрацией школы для организации внутришкольного мониторинга по оценке функциональной грамотности учащихся 6 и 8-9 классов. Пособие содержит развернутое описание особенностей оценки заданий, рекомендации по использованию системы заданий и их оценки.

Примеры открытых on-line заданий. PISA.

"Миграция птиц"
"Рациональное разведение рыб"
"Бег в жаркую погоду"
Финансовая  грамотность

Финансовая грамотность – это совокупность знаний, навыков, умений и установок в финансовой сфере, а также личностных социально-педагогических характеристик, сформированность которых определяет способность и готовность человека продуктивно выполнять различные социально-экономические роли: домохозяина, инвестора, заемщика, налогоплательщика и т. д.

 
Финансовая грамотность как компонент функциональной грамотности.

В презентации представлены основные подходы к пониманию функциональной грамотности, заложенные в международном исследовании PISA. 

Анализируются задания, представленные в материалах PISA. Обсуждаются результаты исследований.

ФИНАНСОВАЯ ГРАМОТНОСТЬ. Материалы ученика.                    5-7 классы. 
Авторы: Игорь Липсиц, д.эк.н., профессор НИУ ВШЭ Елена Вигдорчик, к.эк.н.

В пособии рассказывается о сложном мире денег и об основных правилах поведения в этом мире. Подробно объясняется, как формируются доходы семьи и каковы направления семейных расходов, что такое семейный бюджет и почему важно его правильно планировать. Значительное место отводится темам защиты от риска потери денег и имущества, взаимодействия государства и семьи, роли банков в экономике семьи, а также организации собственного бизнеса. Пособие написано лёгким и понятным языком, оно может быть использовано как в учебном процессе, так и для самообразования обучающихся. Все представленные в пособии материалы соответствуют требованиям ФГОС. Издание предназначено для учителей финансовой грамотности и для учащихся 5–7 классов общеобразовательной школы

ФИНАНСОВАЯ ГРАМОТНОСТЬ. Материалы для учителя.            5-7 классы. 
Авторы: Юлия Корлюгова, Анастасия Половникова, к.п.н.

В пособии подробно раскрываются общие методические подходы к организации образовательной деятельности учащихся 5–6 и 7 классов на занятиях по финансовой грамотности, дана характеристика основных методов и форм организации учебной работы. Пособие обеспечивает учителю возможность эффективно организовать образовательный процесс на основе сценариев и развёрнутых планов занятий по каждой теме учебной программы. Издание предназначено для учителей экономики и финансовой грамотности.

ФИНАНСОВАЯ ГРАМОТНОСТЬ. Пособие для родителей.
5-7 классы.

Авторы: Юлия Корлюгова, Анастасия Половникова, к.п.н.

Пособие призвано помочь родителям совместно с детьми научиться решать возникающие финансовые вопросы. Характер материалов, включённых в пособие, различен: это вопросы для совместного обсуждения, финансовые задачи с примерами расчётов, игры, моделирующие ситуации, близкие к реальной жизни, а также дополнительные сведения для самих родителей по изучаемым темам.

ФИНАНСОВАЯ ГРАМОТНОСТЬ. Контрольно-измерительные материалы. 5-7 классы.
Авторы: Юлия Корлюгова, Анастасия Половникова, к.п.н.

В пособие включены задания для текущего и итогового контроля знаний обучающихся по всем темам курса «Финансовая грамотность» в 5–7 классах. Это тестовые, творческие и поисковые задания, практические задачи, а также таблицы для само- и взаимооценки образовательных достижений учеников. Предлагаемый материал позволяет педагогам проводить проверку знаний, используя различные формы контроля, корректировать методику преподавания, выявлять темы, которым следует уделить пристальное внимание.

Полезные методические пособия для учителя

мат.jpg

Откуда берутся доходы семьи? Что такое семейный бюджет и зачем его формировать? Почему важно правильно планировать? Зачем государство вводит налоги? Почему социальные пособия необходимы?
Ответы на эти множество других вопросов можно найти в этой книге. Сложные процессы из мира финансов объясняются на доступном для детей языке.
Значительное место отводится защите человека от риска потери денег и имущества, взаимодействию государства и семьи, возможности улучшения финансового состояния человека за счёт организации собственного бизнеса.
Книга может быть использована в учебном процессе.о.

мат.jpg

Какие бывают источники доходов в семье? Для чего нужны финансовые организации? Как банки, страховые компании и паевые фонды могут помочь лично вам? Как быстро распознать финансовую пирамиду? Какие налоги должны платить именно вы?
Это книга может быть финансовым ликбезом не только для учеников 8-9 классов, но и для их родителей, поскольку она содержит самую необходимую информацию из финансовой сферы, с которой приходится встречаться в обычной жизни - от получения кредита до открытия собственного бизнеса.
Книга поможет и эффективно использовать все возможности финансовой сферы для повышения своего личного финансового состояния.

Примеры открытых  заданий

Примеры открытых заданий по финансовой грамотности PISA-2018
"Азбука финансовой грамотности"
Сборник математических задач «Основы финансовой грамотности» для обучающихся 1-11 классов